fa همبستگی تنیدگی، فرسودگی و عملکرد تحصیلی دانشجویان پرستاری و پیراپزشکی دانشگاه علوم پزشکی قم پرستاری-روانپرستاری پرستاری-روانپرستاری مقاله پژوهشي Original Article <p dir="RTL"><strong>زمینه و</strong> <strong>هدف:</strong> آموزش و یادگیری از تجارب پراسترس زندگی انسان است وکاهش قدرت سازگاری فرد با عوامل استرس‌زا، فرسودگی تحصیلی را درپی دارد که سبب افت عملکرد تحصیلی در فراگیران می‌شود. در این مطالعه، همبستگی تنیدگی، فرسودگی و عملکرد تحصیلی در بین دانشجویان پرستاری و پیراپزشکی دانشگاه علوم پزشکی قم بررسی گردید.</p> <p dir="RTL"><strong>روش بررسی:</strong> در این مطالعه توصیفی- مقطعی، تعداد 264 دانشجو از بین دانشجویان پرستاری و پیراپزشکی، به‌صورت تصادفی انتخاب شدند. جهت گردآوری داده‌ها از برگه اطلاعات جمعیت‌شناختی، پرسشنامه فرسودگی تحصیلی، مقیاس تنیدگی تحصیلی و نمره معدل کل به‌عنوان مقیاس عملکرد تحصیلی استفاده شد. داده‌ها با استفاده از تحلیل رگرسیون خطی، تحلیل شدند. سطح معنی‌داری، 05/0<span dir="LTR"> p<</span>در نظر گرفته شد.</p> <p dir="RTL"><strong>یافته‌ها:</strong> میانگین نمرات فرسودگی تحصیلی دانشجویان، 84/15&plusmn;52/28 بود. نتایج تحلیل رگرسیون در مدل تک ‌متغیره نشان داد اشتغال و سنوات تحصیل دانشجویان، عملکرد تحصیلی و تمامی خرده‌مقیاس‌های تنیدگی تحصیلی با فرسودگی تحصیلی، رابطه معنی‌داری دارد. طبق خرده‌مقیاس‌ها در مدل چند متغیره رگرسیون؛ اشتغال مرتبط با رشته و عملکرد تحصیلی، عامل محافظت‌کننده و تنیدگی تحصیلی به‌عنوان عامل خطر برای فرسودگی تحصیلی بود.</p> <p dir="RTL"><strong>نتیجه‌گیری:</strong> نتایج این مطالعه نشان داد درصد قابل‌توجهی از دانشجویان دچار فرسودگی تحصیلی هستند و دانشجویانی‌که استرس بیشتری دارند، فرسودگی تحصیلی بیشتری را نیز تجربه کرده و عملکرد ضعیف‌تری دارند. بنابراین، آموزش روش‌های مقابله با استرس سبب کاهش فرسودگی و بهبود عملکرد می‌شود.</p> <p><strong><em>Background and Objectives:</em></strong> Learning is a stressful experience of human life; reduced adaption to stressors causes academic burnout which is a reason for academic failure among students. This study investigated the correlation among academic stress, academic burnout, and academic performance in nursing and paramedic students of Qom University of Medical Sciences.</p> <p></p> <p><strong><em>Methods:</em></strong> In this descriptive, cross-sectional study, 264 nursing and paramedic students were randomly selected. Demographic characteristics checklist, academic burnout questionnaire, and academic stress scale were used to gather data, and grade point average was considered to be the indicator of academic performance. Linear regression analysis was used to analyze the data. The level of significance was considered to be p<0.05.</p> <p></p> <p><strong><em>Results:</em></strong> The mean score for students&#39; academic burnout was 28.52&plusmn;15.84. Univariate regression analysis showed that the students&#39; employment, years of education, academic performance, and all academic stress subscales had a significant correlation with academic burnout. According to multivariate regression analysis, having a field of study-related occupation was a protective factor and academic stress a risk factor for academic burnout.</p> <p></p> <p><strong><em>Conclusion:</em></strong> The findings of this study showed that a large proportion of students experienced academic burnout, and students with higher levels of stress experienced more severe academic burnout and had poorer performance. Therefore, training ways to cope with stress can cause reduction in academic burnout and improvement of performance.</p> <p></p> فرسودگی تحصیلی, عملکرد تحصیلی, تنیدگی تحصیلی, پرستاری, پیراپزشکی Education, Educational status, Academic stress, Students, Nursing 74 83 http://journal.muq.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-161-1&slc_lang=fa&sid=1 hamid Asayesh حمید آسایش fsharififard1391@yahoo.com Yes Paramedical Faculty, Educational Campus of Qom University of Medical Sciences, Alghadir Bolevard ,Pardisan , Qom, Iran. پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی قم Fatemeh Sharififard فاطمه شریفی فرد hasayesh@gmail.com No Paramedical Faculty, Educational Campus of Qom University of Medical Sciences, Alghadir Bolevard ,Pardisan , Qom, Iran. پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی قم Mojtaba Mosavi مجتبی موسوی fsharififard1391@yahoo.com No Paramedical Faculty, Educational Campus of Qom University of Medical Sciences, Alghadir Bolevard ,Pardisan , Qom, Iran. پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی قم Zahra Taheri Kharameh زهرا طاهری خرامه ztaheri@muq.ac.ir No Paramedical Faculty, Educational Campus of Qom University of Medical Sciences, Alghadir Bolevard ,Pardisan , Qom, Iran. پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی قم Zahra Aliakbarzade Arani زهرا علی اکبرزاده آرانی zaliakbarzade@muq.ac.ir No Paramedical Faculty, Educational Campus of Qom University of Medical Sciences, Alghadir Bolevard ,Pardisan , Qom, Iran. پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی قم Alireza Shouri Bidgoli علیرضا شعوری بیدگلی bidgoli9930@gmail.com No Paramedical Faculty, Educational Campus of Qom University of Medical Sciences, Alghadir Bolevard ,Pardisan , Qom, Iran. پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی قم