fa بررسی مقایسه سه شیوه آموزشی گروهی، فردی (چهره به چهره) و لوح فشرده بر تصحیح تلفظ و قرائت نماز در دانشجویان پرستاری و مامایی دانشگاه علوم پزشکی قم مقاله پژوهشي Original Article <p dir="RTL" style="margin-right:-3.85pt;"><strong>زمینه و هدف:</strong> قرائت صحیح نماز به‌عنوان فریضه‌ای مهم در فرهنگ اسلامی مورد تأکید قرار گرفته است، و استفاده از روش مؤثر آموزشی در ارتقای وضعیت قرائت نماز در جوانان ضروری است. این مطالعه با هدف مقایسه تأثیر شیوه‌های آموزشی گروهی، فردی (چهره به چهره) و لوح فشرده بر تصحیح تلفظ و قرائت نماز دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی قم در سال 1389 صورت گرفت.</p> <p dir="RTL" style="margin-right:-3.85pt;"><strong>روش بررسی:</strong> این مطالعه نیمه‌تجربی بر روی دانشجویان دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی قم انجام شد. نمونه‌ها به‌صورت تصادفی در سه گروه قرار داده شدند، و تعداد نمونه برای هریک از گروه‌ها 22 نفر بود. قبل از مداخله ابتدا چک‌لیست خطاهای قرائت و تلفظ تکمیل شد، و سپس محتوای آموزشی در قالب آموزش گروهی، لوح فشرده و چهره به چهره در اختیار آنان قرار گرفت. در ادامه، یک‌ماه بعد از مداخله خطاهای قرائت در نماز دانشجویان ثبت شد. داده‌ها با استفاده از آمار توصیفی و آزمون‌های کروسکال والیس و ویل کاکسون در سطح معنی‌داری 05/0><span dir="LTR">p</span> مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.</p> <p dir="RTL" style="margin-right:-3.85pt;"><strong>یافته‌ها:</strong> یافته‌ها نشان داد بالاترین میانگین تغییر در قرائت حروف و تلفظ حرکات مربوط به شیوه آموزش چهره به چهره بوده است، به‌طوری‌که به ترتیب میانگین و انحراف معیار قرائت حروف و تلفظ حرکات قبل از آموزش 99/3&plusmn;24/10، 17/3&plusmn;6/1 و پس از آموزش به شیوه چهره به چهره 8/1&plusmn;56/1و 4/0&plusmn;08/1 برآورد شد (000/0=<span dir="LTR">p</span>). بین میانگین تغییر قرائت حروف در سه گروه آموزشی، اختلاف معنی‌دار آماری وجود نداشت (05/0<<span dir="LTR">p</span>).</p> <p><strong><span dir="RTL">نتیجه‌گیری:</span></strong><span dir="RTL"> طبق نتایج این مطالعه تأثیر شیوه‌های آموزشی گروهی، فردی و لوح فشرده بر تصحیح قرائت نماز دانشجویان یکسان بوده است. لذا پیشنهاد می‌شود نسبت به اصلاح قرائت نماز دانشجویان با در نظر گرفتن علاقمندی فراگیران و شرایط موجود، از شیوه‌های گوناگون استفاده شود.</span></p> <p><strong><em>Background and Objectives:</em></strong> Emphasis is placed on the correction of reading the prayer as an important precept in Islamic culture, and it is essential to use an effective teaching method to promote the status of reading the prayers in youth. This study was conducted with the aim of comparing the effect of the methods of group teaching, personal (face-to-face) teaching and using compact disc (CD) on correcting the pronunciation and reading of the prayer in the students of Qom University of Medical Sciences in 2011.</p> <p></p> <p><strong><em>Methods:</em></strong> This semi-experimental study was done on the students of the Faculty of Nursery and Midwifery of Qom University of Medical Sciences. The samples were randomly assigned into three groups, and the number of students in each group was 22. A checklist of reading mistakes was completed before the intervention, and then, teaching content was given to them in the form of group and face-to-face teaching and CD. In the following, reading mistakes of the students&rsquo; prayer were recorded one month after intervention. Data was analyzed using descriptive statistics, and Kruskal&ndash;Wallis and <a href="http://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=wilcoxon+test&source=web&cd=1&ved=0CCwQFjAA&url=http%3A%2F%2Fen.wikipedia.org%2Fwiki%2FWilcoxon_signed-rank_test&ei=_VbTTuatBc2g-wborIX1Dg&usg=AFQjCNFwu4KYPDTHAsTDZ_V4kdcumTGhwg"><em>Wilcoxon</em></a> tests at a significance level of p<0.05.</p> <p></p> <p><strong><em>Results:</em></strong> Findings showed that the highest mean change in reading letters and pronunciation was in face-to-face teaching method, So that the mean and standard deviation of reading of letters and pronunciation before teaching were, respectively, 10.24&plusmn;3.99 and 1.6&plusmn;3.17, and after face-to-face teaching were, respectively, 1.56&plusmn;1.8 and 1.08&plusmn;0.4 (p=0.000). There was no significant statistical difference between the mean changes of letter reading in three teaching groups (p>0.05).</p> <p></p> <p><strong><em>Conclusion:</em></strong> Based on the findings of this study, the effect of teaching methods of group, personal, and CD was the same in correcting the students&rsquo; reading of the prayer. Therefore, it is suggested that considering the students&rsquo; interest and current circumstances, various methods could be used for correction of the students&rsquo; reading of the prayer.&nbsp;</p> دین؛ آموزش؛ آموزش چهره به چهره؛ لوح فشرده Religion, Teaching, Face-to-Face Teaching, CD 57 63 http://journal.muq.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1-377&slc_lang=fa&sid=1 Shabanali Khansanami شعبانعلی خانصنمی No Qom University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی قم Hoda Ahmari Tehran هدی احمری طهران ahmari9929@yahoo.com Yes Qom University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی قم Zahra Abedini زهرا عابدینی No Qom University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی قم Akram Heydari اکرم حیدری No Qom University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی قم Tahmineh Dadkhah Tehrani تهمینه دادخواه تهرانی No Qom University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی قم Alireza Alinoori علیرضا علی‌نوری No Qom University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی قم Masoumeh Razzaghi معصومه رزاقی No Qom University of Medical Sciences دانشگاه علوم پزشکی قم