جلد 18 -
جلد 18 - صفحات 0-0 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Ahmady S, Bagheri F, Ahmari Tehran H. Perceptions of Professional Identity Among Iranian Medical Students and Graduates. Qom Univ Med Sci J 2024; 18 : 2363.1
URL: http://journal.muq.ac.ir/article-1-3157-fa.html
URL: http://journal.muq.ac.ir/article-1-3157-fa.html
احمدی سلیمان، باقری فاطمه، احمری طهران هدی. تبیین تجارب زیسته هویت حرفه‌ای دانشجویان و دانش‌آموختگان رشته آموزش پزشکی. مجله دانشگاه علوم پزشکی قم. 1403; 18 ()
سلیمان احمدی1 
، فاطمه باقری2 ، هدی احمری طهران* 3
، فاطمه باقری2 ، هدی احمری طهران* 3
1- گروه آموزش پزشکی، دانشکده آموزش پزشکی و فناوری‌های یادگیری، دانشگاه علوم‌پزشکی شهید بهشتی، تهران، ایران.
2- واحد توسعه تحقیقات پزشکی، بیمارستان نکویی هدایتی فرقانی، دانشگاه علوم‌پزشکی قم، قم، ایران.
3- مرکز تحقیقات سلامت معنوی، دانشگاه علوم‌پزشکی قم، قم، ایران.
2- واحد توسعه تحقیقات پزشکی، بیمارستان نکویی هدایتی فرقانی، دانشگاه علوم‌پزشکی قم، قم، ایران.
3- مرکز تحقیقات سلامت معنوی، دانشگاه علوم‌پزشکی قم، قم، ایران.
چکیده: (731 مشاهده)
زمینه و هدف: هویت حرفه‌ای، متشکل از عقاید و ارزش‌ها و شامل مؤلفه‌هایی است. این مؤلفه‌ها تحت تأثیر تجارب زندگی، تربیت خانوادگی و فرهنگ حاکم بر زندگی فرد هستند. هدف پژوهش حاضر، تبیین تجارب زیسته دانش‌آموختگان و فارغ‌التحصیلان آموزش پزشکی از مؤلفه‌های هویت حرفه‌ای بود.
روش بررسی: تحقیق حاضر، یک مطالعه کیفی پدیدار‌شناسی به شیوه کلایزی از طریق مصاحبه نیمه‌ساختارمند عمیق مبتنی بر هدف بود. به‌منظور بررسی مقبولیت داده‌ها از شیوه گوبا و لینکن استفاده شد. مشارکت‌کنندگان 16 نفر از دانشجویان و فارغ‌التحصیلان آموزش پزشکی در دانشگاه علوم‌پزشکی تهران، شهید بهشتی و وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی از هر دو جنس زن و مرد بودند.
یافته‌ها: تجزیه‌وتحلیل مصاحبه‌های شرکت‌کنندگان در این مطالعه منتج به 2 طبقه اصلی و 4 زیرطبقه به شرح زیر شد: هویت حرفه‌ای تثبیت‌شده (استاد الگومحور، محتوای درسی کارآمد، تحول و دگرگونی علمی شخصیتی) و هویت حرفه‌ای مخدوش (تجارب نامطلوب تحصیلی و شغلی).
نتیجه‌گیری: در این مطالعه، شرکت‌کنندگان هویت حرفه‌ای خود را در دوران تحصیلی و شغلی به دو شکل تثبیت‌شده و مخدوش تجربه کرده بودند. هویت حرفه‌ای تثبیت‌شده نسبت به هویت حرفه‌ای مخدوش توسط شرکت‌کنندگان بیشتر تجربه شده بود و در این میان، الگومحوری و پایبندی استاد به تعهدات حرفه‌ای، تأثیرگذارترین عوامل در شکل‌گیری هویت حرفه‌ای تثبیت‌شده تجربه‌شده بودند.
روش بررسی: تحقیق حاضر، یک مطالعه کیفی پدیدار‌شناسی به شیوه کلایزی از طریق مصاحبه نیمه‌ساختارمند عمیق مبتنی بر هدف بود. به‌منظور بررسی مقبولیت داده‌ها از شیوه گوبا و لینکن استفاده شد. مشارکت‌کنندگان 16 نفر از دانشجویان و فارغ‌التحصیلان آموزش پزشکی در دانشگاه علوم‌پزشکی تهران، شهید بهشتی و وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی از هر دو جنس زن و مرد بودند.
یافته‌ها: تجزیه‌وتحلیل مصاحبه‌های شرکت‌کنندگان در این مطالعه منتج به 2 طبقه اصلی و 4 زیرطبقه به شرح زیر شد: هویت حرفه‌ای تثبیت‌شده (استاد الگومحور، محتوای درسی کارآمد، تحول و دگرگونی علمی شخصیتی) و هویت حرفه‌ای مخدوش (تجارب نامطلوب تحصیلی و شغلی).
نتیجه‌گیری: در این مطالعه، شرکت‌کنندگان هویت حرفه‌ای خود را در دوران تحصیلی و شغلی به دو شکل تثبیت‌شده و مخدوش تجربه کرده بودند. هویت حرفه‌ای تثبیت‌شده نسبت به هویت حرفه‌ای مخدوش توسط شرکت‌کنندگان بیشتر تجربه شده بود و در این میان، الگومحوری و پایبندی استاد به تعهدات حرفه‌ای، تأثیرگذارترین عوامل در شکل‌گیری هویت حرفه‌ای تثبیت‌شده تجربه‌شده بودند.
شماره‌ی مقاله: 2363.1
واژه‌های کلیدی: دانشجویان، آموزش پزشکی، هویت حرفه‌ای
نوع مطالعه: مقاله پژوهشي |
موضوع مقاله:
آموزش پزشکی
دریافت: 1400/3/9 | پذیرش: 1402/8/6 | انتشار: 1403/2/10
دریافت: 1400/3/9 | پذیرش: 1402/8/6 | انتشار: 1403/2/10
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
حق تالیف (کپی رایت) برای مولفان محفوظ است.
صاحب امتیاز: دانشگاه علوم پزشکی قم
ناشر: انتشارات دانشگاه علوم پزشکی قم
شاپا چاپی: 7799-1375
شاپا الکترونیک: 1375-2008
ایمیل مجله: journal@muq.ac.ir
j.muq.ac@gmail.com
